小學生寫作文的四要素（優秀15篇）

電影是一種生動形象的藝術表現方式，它可以給觀眾帶來豐富的情感體驗。如何保持身體健康和心理平衡？這是現代人生活中的重要議題。總結范文中的經驗和教訓，或許可以避免我們重蹈覆轍。

小學生寫作文的四要素篇一

溫暖的春姑娘悄悄離去，炙熱的夏姑娘已經來到了。金筆作文學校帶著我們參觀了浮龍湖，隨著車子“滴滴”的聲音，我們來到了浮龍湖畔。

棧橋。

浮龍湖上的棧橋仿佛一條騰在湖水上的巨龍。走在橋上，碧波蕩漾的湖水清澈見底，水下幾根水草旁有幾只魚兒正在嬉戲。遠遠望去，湖龍湖水天一線，遠處的湖面上霧似一層白紗，像天堂，美不勝收。湖面上的幾只船兒漂蕩著，還有幾只海鳥在湖面上飛翔。

湖心島。

我們到了島上，這里綠樹成蔭，鮮花遍地。只見茂密的小草爆青，一叢叢鮮花爭奇斗艷。它們一朵比一朵美，小蜜蜂勤勞地工作，蝴蝶在花叢中翩翩起舞。大樹枝茂盛，好像一把把綠色的大傘。我們穿過樹叢，來到湖邊，碧綠的水面在陽光的照耀下一閃一閃的，好像鋪了一池金子。

董家草莓園。

游玩浮龍湖，我們來到了浮龍湖旁邊最大的景點——董家草莓園。一進門，董叔叔就熱情地歡迎我們的到來，走進院子，我們又看到一位阿姨手拿大勺，不停攪拌著大鐵鍋里暗紅的醬。董叔叔給我們講了鍋里草莓醬的做法之后，我們幾個人一組，一組發一瓶草莓醬品嘗。我們組的程功先嘗，只見程功一口氣就吃了一小半瓶，還不松手，接著又吃了一大口，看到這種情形，我一把搶了過來，不然真的就被他嘗完了。我用筷子挑了一點，入口酸酸甜甜，美味極了！

接著董叔叔又給我們講了怎樣洗草莓，種草莓的技巧。開始摘草莓了，我們像出籠的小鳥般飛到大棚前，沖了進去。看著綠色的大葉子，我有點不知所措，草莓在哪？我扒開綠葉，發現了藏在下面的一堆小草莓。于是，我小心翼翼地把它們摘了下來。雖然草莓比較小，但也算是收獲呀！突然，我看到不遠處有一個超大的草莓，耶！我摘到了一個草莓王。我非常高興，興奮得一蹦三尺高！

不知不覺到了該回去的時間了，我們都有些依依不舍。這次我們玩的真開心呀，再見了，草莓園。

經過這次游玩，我學到了很多新知識，希望下次再來！

小學生寫作文的四要素篇二

一般來說，只有那些很欠揍，很流氓的學生才會公然上課和老師頂嘴。至少在今天這件事發生之前，我還是這么想的。

我們的英語老師葉老師，今天的情緒有點波動，所以她的表現也和以往的不同。可能是因為我們昨天的英語考試考砸了。

葉老師叫了兩個平時都考得不好的男同學到教室后面站著聽課，突然，她指著我的好友康d，大聲說道：“我現在看你很不爽，立刻給我站起來”

咦？康d莫不是跟英語老師有仇？要不是葉老師這么大度的人怎么會看康d不爽呢？可康d平時的英語成績不錯呀，就是上課害羞了點。

這時，康d還是坐著，毫無反應，只是翻了個白眼，葉老師等了幾分鐘康d還是一點動作也沒有，上葉老師的課沒有誰敢不聽葉老師的，康d是第一個，葉老師惱羞成怒，大聲喝道：“陳康弟，我這是在教你做聰明人，你給我站起來”

“我就是個傻的，我偏不起來”康d坐著朝葉老師孔道，全班都倒吸了一口冷氣。

小學生寫作文的四要素篇三

葉圣陶是我國著名的教育家，對新中國的教育事業做出過巨大的貢獻，人們都尊稱他為“葉老”。

新中國成立前的１９４８年１１月，葉老被中國共產黨邀請到解放區去編課本。五十多歲的葉老，一輩子就想編一套好教材，推動中國的教育事業，現在機會終于來了，他心里多么興奮！

當時的學制和現在一樣，中學、小學共有１２個年級，每年有兩個學期。小學有語文和數學，中學還要加上歷史、地理、化學和物理等學科。在短時間內編寫出成套的中、小學課本，有多大困難呀！面對這艱巨的任務，葉老并不畏懼，他提出一個響亮的口號：解放軍打到哪里，教科書送到哪里！

葉老夜以繼日地干起來了，他親自挑選干部，制定提綱，組織人編寫審定。

葉老對語文教材特別重視，所以他親自編寫了中小學的語文教材。

葉老帶領大家辛勤地工作著，終于在新中國成立前，大、中、小學教科書都出版發行，和新中國同時誕生了。

新中國成立后，葉老任教育部部長，他還親自負責編寫語文課本。新中國成立后的十幾年間，人民教育出版社出版的語文課本，幾乎都是經過葉老審閱、修改過的。

葉老的名字，永遠在新中國的教育史上閃閃發光。

小學生寫作文的四要素篇四

秋天到了，天氣漸漸涼了。我和爸爸一起來到田野里。藍藍的天空一望無際，白云有時像一群白兔，有時像一群綿羊，變化多端。我呼吸著大自然清新的空氣，感到神清氣爽。稻田里，金黃色的稻穗沉甸甸的，預示著又是一個豐收年。一陣風兒吹來，金黃的稻谷像海上的波浪蜿蜒起伏著。

真香啊!是什么花散發出這樣撲鼻的香氣?我們在不遠處發現了一株桂花樹，樹枝上開滿了米黃色的小花。哦，原來是桂花香。我貪婪地呼吸著，沉醉在桂花的清香中，久久不愿離去。

我們來到小河邊，河面上小魚在歡快地游來游去。在小河的中間，長滿了菱葉。爸爸告訴我，紅紅的菱角就躲在菱葉的下面。我仿佛嘗到了又甜又嫩的菱肉，不由得使勁咽了下唾沫。

在回來的路上，小鳥在我們身邊唧唧喳喳地叫著，好象在挽留我們多玩一會。我戀戀不舍地回頭望著，真希望能在大自然中多呆一會，好讓我再深切地感受秋天無窮的魅力。

啊，秋天，我愛你!

小學生寫作文的四要素篇五

關愛可以讓我們感動，關愛可以是一種力量。今天我就要寫關愛讓我感動的事情。

“叮鈴鈴，叮鈴鈴”只聽下課鈴響了，我和小玩伴一起去玩，突然按，我的頭非常的暈，肚子有一點疼，老是想吐。和我在一起玩的同學似乎發現了我的不舒服。就馬上跑過來問我怎么了，我開始的時候還不是那么難受。于是就跟她們說沒事，她們聽見我說沒事，就又去玩了。最后，她們發現我越來越難受。就帶我去老師的辦公室，跟老師說了這個事。老師給我的家長打了電話。電話沒人接，老師摸了摸我的額頭，有點燙，可能是發燒了。于是，老師就說：“我今天還有課要上怎么能陪你去醫院打針呢？”忽然，我身邊的同學余夢潔說：“老師，我可以陪她去打針。”老師說：“那好吧！”說完老師就給了我們錢，讓我們去醫院看看。

其實，我一點也不希望她陪我一起去打針，因為我們兩個平時總是一見面就會吵上幾句。我打上了針，只見她還在奔波，一會兒跑這幫我拿藥，一會兒跑那幫我喊醫生換藥。只見她汗流滿面，已經累得不行了。打完針，我們就回學校了。打完針，頭似乎還有些疼痛，她還是那么細心的照顧我。

我突然發現她好像變了一個人，不像以前那么愛斤斤計較了，她的那種愿為他人付出的精神，她為我跑來跑去，為我付出，讓我很是感動。

有時，同學之間的關愛也可以讓我們被感動！

小學生寫作文的四要素篇六

我有個酷愛看書的同桌——李巖。李巖可真是個可愛的小男孩，他的奇聞趣事呀，講個三天三夜也講不完。

李巖，一雙大大的眼睛，那眼珠子呀，黑黑的，感覺水靈靈的。李巖的皮膚“白而透亮”，要是長在女孩的臉上，可真是美若天仙呀！說說李巖的嘴巴吧，嘴紅紅的，亮亮的，嘴巴可真是小巧，看他長的這張“櫻桃嘴”，真是太可愛了。他的眼鏡是褐色的，說他的眼睛為什么會近視呢？我也不知道。當他說話時，喉嚨是沙啞的，這使人留下了深刻的印象，陌生人只要和他見一面，他的形象就烙在了腦海里。

當我第一次和他做同桌時，就覺得李巖是個聰明的孩子。一次，上品德課時，金老師正在講行為習慣的事，李巖卻偷偷摸摸把品德書拿出來，居然看得津津有味，金老師眼睛瞪得燈籠般大，李巖居然毫無察覺。這說明他有多少愛看書。又有一次，李巖隨手在書架上拿了本書，埋著頭，把這書看得有滋有味，就連上課了也不肯拿下來。不過，那本書你一看便宜知，居然是本《公主童話》，這使我目瞪口呆，大門牙都要掉下來了。連女孩子看的書李巖都愛看。

李巖還有個習慣，他上課發言時總喜歡指手畫腳。每次，當他描述一樣東西時，很喜歡用手勾勒出它的形狀，這是眾所周知的。

雖說，李巖平時愛看書，但是他還是個愛哭鼻子的孩子。一次，只是別人和他玩游戲時，李巖輸了。他便眼淚汪汪，兩行清淚慢慢流下來，哇哇大哭起來，任憑誰怎么安慰，也不肯停止哭泣。哎呀，李巖你何時才能把這個毛病改改呢？當李巖講空話時，我便輕輕拍拍他。哪知下課，那每天聽見的哭聲又來了，吵得大家不得安寧，紛紛把耳朵悶住，誰也不愿聽見這要的哭聲呀！

李巖是個愛看書的孩子，是個愛哭的孩子。李巖呀李巖，你是一個讓我又笑又哭的同桌。愿我們倆能成為最好的朋友，一起努力，一起進步吧！加油！

小學生寫作文的四要素篇七

今年的暑假伊始，我和家人又一次來到這個熟悉而陌生的地方，熟悉的海灘，雕塑；而陌生得是四周的建筑煥然一新。我們安頓好后，就迅速換衣準備下海游泳，大家都興致勃勃得穿流在熙熙攘攘的人群中，雖然從賓館到海灘有500米的距離，但我們卻覺得時間很短。在泛黃的沙灘上我們找到了一塊空余之地，微風徐徐，讓人感到清爽。我迫不及待地奔下海，當腳趾輕輕地碰到冰涼的海水，潮起潮落，海水從趾縫間流過，流走。閉上眼睛，讓自己完全地投入大海的懷抱，感受自然的魅力，那一刻，真的好美，好美……漸漸地我走下海，海水浸沒了腳踝，小腿，大腿，腰部。“123，走！”隨著口號，自己猛地扎入了水里，感到那種略帶些涼意的舒適。隨后用一個“鯉魚躍龍門”的姿勢躍出水面，又潛入海底，這樣一連串的動作重復了數遍，在無人打擾的海中使自己陶醉于歡樂中，這時的我像個小孩一樣天真活潑，笑得那么無暇，白浪滾滾地撲面而來，不時的跟著節奏跳出水面，也不時仍有浪撲打著身體，不知疲倦，我又與浪花齊頭并進，浪兒推動著我漂呀漂，漂到沙灘上。

很快，當我在一次仰望太陽時，它也從炙熱的陽光變成了柔美浪漫的夕陽，太陽的余暉穿過層層云朵透到海面上，突然有了種“山花爛漫時，她在叢中笑”的感覺。

美麗的歡樂已成為一種常態，美麗的.戴河也已成為一種濃濃的情懷……。

小學生寫作文的四要素篇八

我家養了一盆蘆薈，雖然它不會開花，但它的用處卻很大。

蘆薈是一根一根的，顏色是深綠色的。如果你用小刀割下某一根的小節，把它那深綠色的皮剝開，你就會看見一種白色透明的物體。這種物體抹在臉上可以保養肌膚：夏天防曬，冬天護膚，用處大著呢！蘆薈不會開花，但我覺得它最美麗，因為它披著綠色的衣裳，讓人覺得特別青翠。我每天中午給它澆一次水，喝了水的蘆薈顯得更加美麗，一顆顆水珠在它的綠衣裳上閃耀著，發著迷人的光，遠處看，像是鑲嵌在它身上的寶石。每天早晨，媽媽洗完臉后，蘆薈就派上用場了，只需用小刀割下一塊，往臉上一抹，不管是日曬還是刮風都不怕了。你可別小看蘆薈，許多的護膚霜、防曬油里都含有蘆薈。

如果你多給蘆薈喝點水，它的周圍就會長出小嫩芽來，你用手輕輕地把土扒開，拿出一個小嫩芽，再埋在另外一個盆里，那個小嫩芽就會慢慢長成一棵大蘆薈，一盆蘆薈就可以長出許多盆蘆薈，它的本領可真大呀！

蘆薈的生命力很強。國慶節我們去旅游，走了好幾天，一直沒有給它澆水，旅游回來的我又去姥姥家，把它給忘記了，回到家才想起來。因為媽媽怕雨下個不停，就把它從陽臺拿到了臥室，臥室很干燥，它在里面差不多待了半個月。我一看，它還一樣挺拔地豎立在那里，非常有精神！

讓我們一起來贊美蘆薈吧！

小學生寫作文的四要素篇九

今天媽媽發現我的上排門牙后面又長出了一顆新的牙。媽媽告訴我前面的老牙齒一定要拔掉，不然的話新牙齒就會很難看。吃過午飯，媽媽就帶我去醫院。一個醫生叔叔笑著對我說：“不要怕，一會兒就好了”。媽媽扶著我，醫生拿來一把鉗子，夾住了我的牙齒一拔，我的牙齒就拔下來了。醫生叔叔叫我把棉花咬住，止了一會血，血就不流了。

媽媽說拔牙不疼，但我就得拔牙很疼!

小學生寫作文的四要素篇十

我的小制作是一條可愛的毛毛蟲。有一次我看到了那慢慢爬的毛毛蟲才想到要做毛毛蟲的。

我先把材料準備好，接著就開始做起來了。我先剪了一些紙條，再把它們對折，然后剪出毛毛蟲的腦袋，最后給它的身體涂上我自己喜歡的顏色。就這樣，我的毛毛蟲就大功告成了！

我還給我的毛毛蟲起了個名字，叫“快快”。我希望它不要老是慢吞吞的，要爬快一點，不可以落后。

小學生寫作文的四要素篇十一

今天是星期六，但是簡直太無聊了。看電視吧，再看也就那樣了，玩游戲，玩的時間長了一點意思都沒有了。對了我可以嗑瓜子。我買了一些瓜子，這些瓜子我磕了一下午，一共有七個是有蟲子的，三個沒有抄熟的，還有十幾個是空的，別問為什么我記得這么清楚，可能這就是無聊吧。還有剛剛這段文字一共有112個字，9個逗號，4個句號，然后還有一個更無聊的人把這篇日記看完了。

小學生寫作文的四要素篇十二

2、詩就寫作對象而言一定要抓住情、理、事，就藝術而言不僅要有節奏感、形象感、質感、動感，而且尤其要有力度、硬度、廣度、深度。四感四度取決于創作者的精神思想與藝術素養，然而，最終還是通過語言來完成的。根據我的經驗：多用實詞，少用虛詞，尤其要少用或者謹慎地使用關聯詞；多用實物名詞，少用抽象名詞；句子的結構要緊湊有力，句子與句子要互相咬合互相支持；一個詩篇不可能每個詞每個句子都是詩意的，或者說它的詩意是沉寂的，但不能視其為無用，許多情形里，只要你找到一個關鍵句子將其擊活，這大體上就是古人說的“振起全篇”吧，如是，詩篇才能在表面看起來的笨拙中實現堅實、堅硬，獲得質感。

3、現代詩”強調自由開放的精神，以直率的情境陳述，進行“可感與不可感之間”的溝通。

4、“詩如其人”，“詩是其人”，我們倡導詩人與詩在內涵、外延上要合為一體，即詩人在詩中用語碼肯定的、弘揚的、贊頌的、批判的、鞭笞的、否定的，詩人也要在俗世中用實際行動去踐行，從而使詩成為詩人的行動準則，使詩人的俗世德行成為詩的有機組成部分，使生存理念能轉化為詩性現實，從而使人的詩性本質在特定個體的日常生活中得以完成，讓詩中、紙上、網上的詩人成為名付其實的生活中的詩人。

5、什么是反諷？從古希臘到黑格爾，到浪漫主義文學，再到新批評、結構主義和后現代理論，都對它有不同的解說；它既是一種修辭方法，也是一種美學和哲學觀念。具體到詩歌，反諷的基本含義有以下兩個方面：

（1）一種修辭手法，即“所言非所指”。它造成了表層語義和深層語義之間的差異。

（2）詩歌文體的一般性原則，也就是說，詩歌語言從來就不是或不應該是單一的、透明的符號系統；任何一首詩的語言，不論寫作者的“主觀”意圖是什么，都會由于語境的作用而發生轉義。

詩歌的寫作手法主要有哪些?

1、表達方式。

詩詞中主要運用敘述、描述、議論、抒情四種表達方式，這其中描寫、抒情是考查的重點。描寫方式有動靜結合、虛實結合等的不同；抒情方式有（抒情方式?主要有直接抒情和間接抒情兩種方式。）直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融情景相生情因景生以景襯情融情入景一切景語皆情語等。

2、結構形式：

詩歌的結構形式，常見的首尾照應，開門見山、層層深入，先總后分，先景后情、卒章顯志，過渡、鋪墊、伏筆等。

3、修辭手法：

4、寫作技巧：

寫作技巧包括：賦比興、襯托、對比、渲染、卒章顯志、畫龍點睛、以小見大、欲揚先抑、聯想想象、語序倒置等。

5、藝術風格：

包括雄渾、曠達、豪放、俊爽、沖淡、沉郁、悲慨、婉約。

6、怎樣寫作現代詩歌？需要注意些什么問題。

寫作現代詩歌要熱愛、熟悉生活，培養對日常生活細節、生活現象的敏銳感受；并借用「形象語言」表現感情、思想，在各種形式中表現各種篇章結構、修辭手法，達成“溫柔敦厚”、“喻蘊深遠”的美學韻文藝術。

1.精煉，簡單的說，精煉就是用最少最簡短的語句表達出完整的意思。

2.形象語句就是善用人們感官知覺（眼、耳、口、鼻、心、觸覺、感覺---等）可以直接體會的文字，而不是抽象的字眼或敘述語句。

3.善用名詞、動詞；減少使用形容詞（尤其非常抽象的形容詞，）。

4.詩的語句與一般敘述句，不同的最大分別就是精煉、形象，而精煉必須靠經驗與用心才能做好。

7、艾略特認為，創造形象就是“尋找思想的客觀對應物。”具體方法很多，例如：虛與實轉化；人與物轉化；物與物轉化；內與外轉化；大與小轉化；遠與近轉化；少與多轉化；部分與整體轉化；歷史與現實轉化；現實與未來轉化等。

需要強調的是：詩中的詩人形象和景物形象都是為表現情感、情緒、情趣服務的'。詩的情感性重于形象性，離開抒情需要去胡亂堆砌形象，只能損害詩歌。

小學生寫作文的四要素篇十三

顏欣婭。

當一朵迎春花，

讓第一絲春風，

親吻我的臉頰。

吻啊，吻――。

吻開了滿城綠葉黃花。

當一條長柳枝，

讓春風推我一把，

我在柳樹上蕩起秋千來了。

蕩呀，蕩――。

蕩出了點點柳芽。

當一名作家，

每天在文字的天地問，

享受寫作的歡樂。

寫啊，寫――。

寫出金色年華。

亭臺。

孫國慶。

我要一座大山里的亭臺。

舞春天的飄飄柳絮，

唱夏日的切切蟬鳴，

聽秋暮的簌簌落葉，

看冬晨的皚皚雪飄！

我還要一座江河旁的亭臺，

觀東逝的滾滾波濤，

賞自然的鬼斧神工，

贊飛流的(本站)壯麗美景，

盼祖國的繁榮昌盛！

星星。

浙江省德清縣干山中心學校六年級梅心怡尊。

指導老師徐惠仙。

夜幕遮住天空。

上面。

只有一閃一閃的.星星。

調皮地眨眼睛。

星星啊星星。

你不停地眨著眼睛。

是不是在尋找什么呢。

你找的。

是晶瑩的露珠。

是飛舞的螢火蟲。

還是明亮的燈光。

哦，我明白了。

你要找的。

一定是一個朋友。

一個知心朋友。

那么。

我是否有這個榮幸。

成為你的朋友。

調皮的星星。

你又沖我眨眼睛。

是不是同意了呢。

小學生寫作文的四要素篇十四

“天上星，亮晶晶”。

不久，我的心中真的有了一顆極亮極亮的星……。

在我五歲時，村里來了位陌生的大姐姐。聽大人說，她是來教我們識字的。

教字的，真的嗎？我癡癡地想，若真是這樣，我就能數清天上星啦。

于是，我找到她，仰著臉問：“你真教我們識字嗎？”她點點頭，眨著星星般的眼睛盈盈地笑著。

從此，我們便稱她“老師”。老師教我們念愛祖國和1，2，3，那聲音很好聽，像星星相碰發出清脆的悅耳之聲，我們也用那樣的聲音跟著她大聲地讀。

我們希望看到她的微笑，她的微笑是對我們的最高獎賞。

從此，我最怕看見星星—天一黑我就必須回家。她若是媽媽該多好！我整天和她在一塊兒，再也不用擔心天黑了。我幼稚地幻想著，第二天一早，我便悄俏地跑到學校，悄俏地問她：“我愛你，也叫你媽媽行嗎？”她飛紅了臉，用額抵著我的腦袋輕輕地說：“老師也像媽媽一樣愛你呢……”

我們共同度過的第一個春天里，她常帶我們去放風箏。扯著風箏線，我們盡情地跑呵，跑呵，累了，蹲在地上采摘美麗的小花，戴在老師頭上，她笑得很甜，星星般的眼睛里飄飛出七彩的光。

“老師，小草是怎么鉆出來的？”她的身邊是一群好問的小天使。

“是你們的小腳踩出來的呀，你們不停地跑呀跑呀，踩破了大地媽媽的衣服，小草就偷偷鉆出來了。”

“花兒為什么是紅色的呢？”

“是讓春風撫的。”

“你的嘴唇怎么像花瓣，也是紅紅的？”

“嗯，那是讓你們吻紅的啊！”笑聲在明媚的春光里回蕩著，回蕩著……。

春天的原野上，留下我們癡情覓春的足跡。

夏天，那個夏天，那個本應該是熱烈奔放的夏天，留給我的卻是一個沾滿淚痕的回憶。

六月，我過八歲生日，媽媽給我煮了家中僅有的一個雞蛋。我小心地用麻葉包好，踏著碎銀似的月光跑向學校。

老師的屋里，傳出爭吵聲：“生長在城市，偏來這么個鬼地方……纏這群毛孩子……何苦呢？……你若不回城，咱倆……”

“隨你的便吧。這里有我的事業，我的愛給于孩子。”這是老師的聲音—平靜的、顫抖的聲音，壓抑著憤怒的聲音。

那個和老師吵的是誰？他肯定是個“壞人”，我怎么辦？沖進去，保護老師！

這時，門開了，屋里風似地旋出一個人—是那個“壞人”。

我沖進屋時，老師正咬著嘴唇，眼睛里浸滿淚，像山葡萄上掛滿的露珠，我用手給她拭眼淚，大人似地安慰她：“老師，別哭了，壞人走了，我給你吃雞蛋……”

她摟緊我，把我的臉貼在掛滿淚珠的臉上。她的臉燙極了，我臉上的肉麻酥酥的，咸澀的液體浸入我的嘴角—是淚水。

“老師，那人是壞人嗎？”我怯怯地間。

“是壞人，世界上最壞最壞的人。”她恨恨地說，我第一次發現她的臉色那么難看。

那一年，有一個流淚的夏天。

小學生寫作文的四要素篇十五

你秋風里蕭蕭的玉樹——。

是一片音樂在我耳旁。

筑起一座嚴肅的廟堂，

讓我小心翼翼地走入;。

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又是插入晴空的高塔。

在我的面前高高聳起，

有如一個圣者的身體，

升華了全城市的喧嘩。

你無時不脫你的軀殼，

凋零里只看著你生長;。

在阡陌縱橫的田野上。

我把你看成我的引導：

祝你永生，我愿一步步。

化身為你根下的`泥土。

2

我常常想到人的一生，

便不由得要向你祈禱。

你一叢白茸茸的小草。

不曾辜負了一個名稱;。

但你躲進著一切名稱，

過一個渺小的生活，

不辜負高貴和潔白，

默默地成就你的死生。

一切的形容、一切喧囂。

到你身邊，有的就凋落，

有的化成了你的靜默：

這是你偉大的驕傲。

卻在你的否定里完成.

我向你祈禱，為了人生。

3

我永遠不會忘記。

西方的那座水城，

它是個人世的象征，

千百個寂寞的集體。

一個寂寞是一座島，

一座座都結成朋友。

當你向我拉一拉手，

便象一座水上的橋;。

當你向我笑一笑，

便象是對面島上。

忽然開了一扇樓窗。

等到了夜深靜悄，

只看見窗兒關閉，

橋上也斂了人跡。